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Niveau de langue 2Pour les enfants de 6 à 12 ansEn préparation

Atelier d’écriture en français • Auteur des phrases

Apprendre Écriture en Français — niveau linguistique 2 pour enfants

L’enfant écrit des schémas sonores familiers, construit des phrases courtes correctes et rédige une description de trois phrases.

10 unités60 séances principales10 Évaluation, soutien et défis70 séances prévues

12–15 minutes Durée de la séance4 séances par semaine18 semaines proposées

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Un choix flexible selon les besoins de l’enfant

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Un besoin précis

Un programme

299MAD

Un programme au niveau de l’enfant
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Un parcours de 70 leçons publiées progressivement

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À partir de399MAD

Deux programmes selon les besoins de l’enfant
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Programmes essentiels adaptés au niveau
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Une réponse directe aux parents

Qu’apprendra l’enfant à ce niveau ?

L’enfant écrit des schémas sonores familiers, construit des phrases courtes correctes et rédige une description de trois phrases. Le niveau linguistique 2 dépend de la maîtrise du Français et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Ce niveau convient-il à mon enfant ?

Le niveau linguistique 2 dépend de la maîtrise du Français et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Que fait l’enfant pendant la séance ?

Il écoute et observe un modèle clair, pratique seul, répond à de courtes questions et révise pour consolider la compétence.

Que voit le parent ?

Il voit les séances terminées, les progrès, les tentatives et les révisions pour repérer les améliorations et les besoins de soutien.

Pour décider en connaissance de cause

Des guides liés à ce programme.

Consultez le guide des parents complet

Apprentissage à la maison • 6 minutesSéance interactive ou vidéo : que choisir au primaire ?Lire la réponse →Langues • 6 minutesNiveau linguistique ou année scolaire : comment choisir pour son enfant ?Lire la réponse →Suivi parental • 6 minutesQue doivent suivre les parents après un cours ?Lire la réponse →

Plan du niveau

10 unités, chacune avec 6 séances bien définies.

Ouvrez une unité pour découvrir les séances, du premier modèle à la nouvelle tâche et à la consolidation des acquis.

Unité 1 • 6 séances

ou, on, an, in • Orthographe des sons

01
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
02
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
03
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
04
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
05
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
06
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 2 • 6 séances

ch, ph, gn • Groupes de lettres

07
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
08
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
09
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
10
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
11
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
12
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 3 • 6 séances

Lettres muettes fréquentes

13
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
14
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
15
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
16
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
17
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
18
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 4 • 6 séances

Mots outils

19
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
20
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
21
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
22
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
23
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
24
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 5 • 6 séances

Un ou une • Le genre

25
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
26
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
27
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
28
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
29
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
30
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 6 • 6 séances

Singulier et pluriel

31
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
32
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
33
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
34
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
35
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
36
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 7 • 6 séances

Qui fait quoi ?

37
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
38
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
39
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
40
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
41
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
42
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 8 • 6 séances

Question et réponse

43
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
44
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
45
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
46
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
47
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
48
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 9 • 6 séances

Décrire une image

49
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
50
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
51
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
52
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
53
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
54
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Unité 10 • 6 séances

Mon petit texte

55
Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
56
Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
57
Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
58
Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
59
Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
60
Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Avant l’abonnement et la production

Une définition précise du point de départ, du résultat et du critère de maîtrise.

Avant de commencer

Prérequis proposés

• Trace les majuscules et les minuscules
• Écrit une syllabe entendue
• Épelle des mots réguliers

Pour valider la maîtrise

Preuves de performance attendues

✓ Écrit des sons complexes
✓ Maîtrise les mots outils
✓ Ordonne les mots de la phrase
✓ Écrit une courte description

Règle de maîtrise

Une compétence n’est acquise qu’après deux réussites : dans un entraînement direct, puis dans une tâche nouvelle que l’enfant n’a jamais rencontrée.

Étapes de mesure

Des évaluations réparties, pas seulement un test final

Évaluation de départ après l’unité 2
Évaluation des progrès après l’unité 5
Évaluation du transfert après l’unité 8
Mission finale de maîtrise après l’unité 10

Soutien pendant la séance

L’aide diminue à mesure que l’enfant progresse

Environ 60% de la séance dans la langue cible, avec un soutien visuel en arabe si nécessaire ; cette part augmente selon les performances de l’enfant.

Images, gestes, modèle audio et choix de réponses.

Trois parcours

Un même niveau, un défi adapté à chaque enfant

Soutien : Un court soutien ciblé reprend la plus petite compétence manquante en Orthographe, phrase et organisation du texte, avec un modèle plus simple et davantage de pratique.
Parcours principal : Le parcours principal suit les dix unités, avec des révisions espacées des compétences précédentes.
Défi : Le parcours défi utilise la même compétence du niveau 2 dans un texte ou une tâche plus riche, sans passer arbitrairement à un autre niveau.

Transfert au quotidien

Projet final de maîtrise

Dossier de l’écrivain : l’enfant planifie un texte lié à « Mon petit texte », écrit et révise un brouillon, puis présente une version finale.

Pratique à domicile facultative : 5–8 minutes : une phrase ou une note quotidienne sur un sujet choisi par l’enfant, puis la révision d’un seul point.

Une routine familière dans chaque unité

L’enfant connaît les étapes ; le contenu stimule progressivement sa réflexion.

1
Je lis un bon modèle et comprends son objectif
2
Je découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
3
Nous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
4
J’écris mon brouillon en autonomie
5
Je révise le sens, l’orthographe et l’organisation
6
Je partage la version finale et réfléchis à mes progrès

Nombre total de séances du niveau

Parcours principal + évaluation + soutien + défis

60 Principales : Elles enseignent les compétences des dix unités.

4 Évaluations : À des étapes définies, pas seulement à la fin.

3 Soutien ciblé : Il intervient lorsqu’une difficulté réelle apparaît.

3 Défis : Pour l’enfant qui maîtrise déjà et souhaite aller plus loin.

En préparation et en production

Indiquez le niveau qui vous intéresse pour nous aider à le prioriser.

Un parcours indicatif de Pre-A1 à A2.1 associant transcription et production écrite selon le CECRL et la progression scolaire marocaine.

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