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Niveau de langue 1Pour les enfants de 6 à 12 ansEn préparation

Atelier d’écriture en français • Bâtisseur des lettres

Apprendre Écriture en Français — niveau linguistique 1 pour enfants

L’enfant écrit des lettres, des syllabes et des mots familiers, puis construit une phrase courte à partir d’un modèle et d’une image.

10 unités60 séances principales10 Évaluation, soutien et défis70 séances prévues
12–15 minutes Durée de la séance4 séances par semaine18 semaines proposées
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Un choix flexible selon les besoins de l’enfant

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Un besoin précis

Un programme

299MAD
  • Un programme au niveau de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
  • Un parcours de 70 leçons publiées progressivement
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Deux priorités

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À partir de399MAD
  • Deux programmes selon les besoins de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
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990MAD
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Une réponse directe aux parents

Qu’apprendra l’enfant à ce niveau ?

L’enfant écrit des lettres, des syllabes et des mots familiers, puis construit une phrase courte à partir d’un modèle et d’une image. Le niveau linguistique 1 dépend de la maîtrise du Français et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Ce niveau convient-il à mon enfant ?

Le niveau linguistique 1 dépend de la maîtrise du Français et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Que fait l’enfant pendant la séance ?

Il écoute et observe un modèle clair, pratique seul, répond à de courtes questions et révise pour consolider la compétence.

Que voit le parent ?

Il voit les séances terminées, les progrès, les tentatives et les révisions pour repérer les améliorations et les besoins de soutien.

Pour décider en connaissance de cause

Des guides liés à ce programme.

Consultez le guide des parents complet
Apprentissage à la maison • 6 minutesSéance interactive ou vidéo : que choisir au primaire ?Lire la réponse →Langues • 6 minutesNiveau linguistique ou année scolaire : comment choisir pour son enfant ?Lire la réponse →Suivi parental • 6 minutesQue doivent suivre les parents après un cours ?Lire la réponse →
Plan du niveau

10 unités, chacune avec 6 séances bien définies.

Ouvrez une unité pour découvrir les séances, du premier modèle à la nouvelle tâche et à la consolidation des acquis.

01
Unité 1 • 6 séances

Majuscules et minuscules

  1. 01
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 02
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 03
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 04
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 05
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 06
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
02
Unité 2 • 6 séances

Lettres rondes

  1. 07
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 08
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 09
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 10
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 11
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 12
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
03
Unité 3 • 6 séances

Lettres hautes et basses

  1. 13
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 14
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 15
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 16
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 17
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 18
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
04
Unité 4 • 6 séances

J’écris une syllabe

  1. 19
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 20
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 21
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 22
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 23
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 24
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
05
Unité 5 • 6 séances

J’entends puis j’écris

  1. 25
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 26
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 27
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 28
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 29
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 30
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
06
Unité 6 • 6 séances

Mots réguliers

  1. 31
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 32
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 33
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 34
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 35
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 36
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
07
Unité 7 • 6 séances

Mots fréquents

  1. 37
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 38
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 39
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 40
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 41
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 42
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
08
Unité 8 • 6 séances

Espaces entre les mots

  1. 43
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 44
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 45
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 46
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 47
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 48
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
09
Unité 9 • 6 séances

Majuscule et point

  1. 49
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 50
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 51
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 52
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 53
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 54
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
10
Unité 10 • 6 séances

Ma première phrase

  1. 55
    Séance 1 de l’unitéJe lis un bon modèle et comprends son objectif
  2. 56
    Séance 2 de l’unitéJe découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture
  3. 57
    Séance 3 de l’unitéNous planifions et écrivons ensemble, pas à pas
  4. 58
    Séance 4 de l’unitéJ’écris mon brouillon en autonomie
  5. 59
    Séance 5 de l’unitéJe révise le sens, l’orthographe et l’organisation
  6. 60
    Séance 6 de l’unitéJe partage la version finale et réfléchis à mes progrès
Avant l’abonnement et la production

Une définition précise du point de départ, du résultat et du critère de maîtrise.

Avant de commencer

Prérequis proposés

  • • Maîtrise les premiers gestes avec un crayon ou une tablette d’écriture
  • • Distingue certaines lettres et certains sons
  • • Peut reproduire un modèle court
Pour valider la maîtrise

Preuves de performance attendues

  • ✓ Trace les majuscules et les minuscules
  • ✓ Écrit une syllabe entendue
  • ✓ Épelle des mots réguliers
  • ✓ Copie et révise une phrase
Règle de maîtrise

Une compétence n’est acquise qu’après deux réussites : dans un entraînement direct, puis dans une tâche nouvelle que l’enfant n’a jamais rencontrée.

Étapes de mesure

Des évaluations réparties, pas seulement un test final

  1. Évaluation de départ après l’unité 2
  2. Évaluation des progrès après l’unité 5
  3. Évaluation du transfert après l’unité 8
  4. Mission finale de maîtrise après l’unité 10
Soutien pendant la séance

L’aide diminue à mesure que l’enfant progresse

Environ 60% de la séance dans la langue cible, avec un soutien visuel en arabe si nécessaire ; cette part augmente selon les performances de l’enfant.

Images, gestes, modèle audio et choix de réponses.

Trois parcours

Un même niveau, un défi adapté à chaque enfant

  • Soutien : Un court soutien ciblé reprend la plus petite compétence manquante en Orthographe, phrase et organisation du texte, avec un modèle plus simple et davantage de pratique.
  • Parcours principal : Le parcours principal suit les dix unités, avec des révisions espacées des compétences précédentes.
  • Défi : Le parcours défi utilise la même compétence du niveau 1 dans un texte ou une tâche plus riche, sans passer arbitrairement à un autre niveau.
Transfert au quotidien

Projet final de maîtrise

Dossier de l’écrivain : l’enfant planifie un texte lié à « Ma première phrase », écrit et révise un brouillon, puis présente une version finale.

Pratique à domicile facultative : 5–8 minutes : une phrase ou une note quotidienne sur un sujet choisi par l’enfant, puis la révision d’un seul point.

Une routine familière dans chaque unité

L’enfant connaît les étapes ; le contenu stimule progressivement sa réflexion.

  1. 1

    Je lis un bon modèle et comprends son objectif

  2. 2

    Je découvre une technique d’auteur ou une règle d’écriture

  3. 3

    Nous planifions et écrivons ensemble, pas à pas

  4. 4

    J’écris mon brouillon en autonomie

  5. 5

    Je révise le sens, l’orthographe et l’organisation

  6. 6

    Je partage la version finale et réfléchis à mes progrès

70
Nombre total de séances du niveau

Parcours principal + évaluation + soutien + défis

60 Principales : Elles enseignent les compétences des dix unités.

4 Évaluations : À des étapes définies, pas seulement à la fin.

3 Soutien ciblé : Il intervient lorsqu’une difficulté réelle apparaît.

3 Défis : Pour l’enfant qui maîtrise déjà et souhaite aller plus loin.

En préparation et en production

Indiquez le niveau qui vous intéresse pour nous aider à le prioriser.

Un parcours indicatif de Pre-A1 à A2.1 associant transcription et production écrite selon le CECRL et la progression scolaire marocaine.

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