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Nivel de idioma 1Para niños de 6 a 12 añosEn preparación

Taller de comunicación en francés • Pequeño explorador

Aprender Comunicación en Francés para niños — nivel lingüístico 1

El niño comprende expresiones muy sencillas, saluda, se presenta y nombra objetos cercanos con una pronunciación comprensible.

10 unidades60 lecciones principales10 Evaluación, apoyo y retos70 lecciones previstas
12–15 minutos Duración de la lección4 lecciones semanales18 semanas propuestas
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Una respuesta directa para las familias

¿Qué aprenderá el niño en este nivel?

El niño comprende expresiones muy sencillas, saluda, se presenta y nombra objetos cercanos con una pronunciación comprensible. El nivel lingüístico 1 depende del dominio de Francés y es adecuado para niños de 6 a 12 años.

¿Es este nivel adecuado para mi hijo?

El nivel lingüístico 1 depende del dominio de Francés y es adecuado para niños de 6 a 12 años.

¿Qué hace el niño durante la lección?

Escucha y observa un modelo claro, practica por sí mismo, responde preguntas breves y repasa hasta afianzar la habilidad.

¿Qué puede ver el tutor?

Ve las lecciones completadas, el progreso, los intentos y los repasos para identificar las mejoras y las necesidades de apoyo.

Para tomar una decisión clara

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Mapa del nivel

10 unidades, cada una con 6 lecciones bien definidas.

Abra una unidad para ver el recorrido de las lecciones, desde el primer modelo hasta una tarea nueva y la consolidación del dominio.

01
Unidad 1 • 6 lecciones

¡Hola!

  1. 01
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 02
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 03
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 04
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 05
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 06
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
02
Unidad 2 • 6 lecciones

Me llamo…

  1. 07
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 08
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 09
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 10
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 11
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 12
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
03
Unidad 3 • 6 lecciones

Los sonidos de la boca

  1. 13
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 14
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 15
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 16
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 17
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 18
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
04
Unidad 4 • 6 lecciones

Mi familia

  1. 19
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 20
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 21
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 22
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 23
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 24
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
05
Unidad 5 • 6 lecciones

Mi clase

  1. 25
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 26
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 27
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 28
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 29
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 30
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
06
Unidad 6 • 6 lecciones

Colores y números

  1. 31
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 32
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 33
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 34
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 35
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 36
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
07
Unidad 7 • 6 lecciones

Me gusta / no me gusta

  1. 37
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 38
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 39
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 40
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 41
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 42
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
08
Unidad 8 • 6 lecciones

Pido con educación

  1. 43
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 44
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 45
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 46
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 47
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 48
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
09
Unidad 9 • 6 lecciones

Pregunta y respuesta

  1. 49
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 50
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 51
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 52
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 53
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 54
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
10
Unidad 10 • 6 lecciones

Mi minipresentación

  1. 55
    Lección 1 de la unidadEscucho un modelo claro en su contexto
  2. 56
    Lección 2 de la unidadIdentifico palabras y estructuras útiles
  3. 57
    Lección 3 de la unidadImito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora
  4. 58
    Lección 4 de la unidadParticipo en un diálogo guiado
  5. 59
    Lección 5 de la unidadRealizo una nueva tarea comunicativa
  6. 60
    Lección 6 de la unidadGrabo mi intervención, la reviso y la mejoro
Antes de la suscripción y la producción

Definición precisa del punto de partida, el resultado y el criterio de dominio.

Antes de empezar

Conocimientos previos propuestos

  • • Presta atención a un mensaje breve
  • • Puede responder con un gesto o una palabra
  • • Está preparado para imitar un modelo sonoro
Para confirmar el dominio

Evidencias de desempeño esperadas

  • ✓ Comprende una instrucción breve apoyada en un gesto
  • ✓ Se presenta con palabras sencillas
  • ✓ Pregunta y responde siguiendo un modelo
  • ✓ Pronuncia los sonidos objetivo
Criterio de dominio

Una habilidad se considera adquirida tras dos logros: uno en práctica directa y otro en una tarea nueva que el niño no haya visto antes.

Etapas de medición

Evaluación distribuida, no solo una prueba final

  1. Evaluación inicial después de la unidad 2
  2. Evaluación del progreso después de la unidad 5
  3. Evaluación de transferencia después de la unidad 8
  4. Tarea final de dominio después de la unidad 10
Apoyo durante la lección

El apoyo disminuye a medida que el niño avanza

Aproximadamente 60% de la lección en el idioma objetivo, con apoyo visual en árabe cuando haga falta; la proporción aumenta según el desempeño del niño.

Imágenes, gestos, modelo de audio y elección entre respuestas.

Tres itinerarios

El mismo nivel, un reto adecuado para cada niño

  • Apoyo: Un refuerzo breve retoma la habilidad más básica pendiente en Comprensión, pronunciación e interacción, con un modelo más sencillo y más práctica.
  • Itinerario principal: El itinerario principal sigue las diez unidades con repaso espaciado de las habilidades anteriores.
  • Reto: El itinerario de reto aplica la misma habilidad del nivel 1 en un texto o tarea más rico, sin saltar arbitrariamente al contenido de otro nivel.
Aplicación a la vida cotidiana

Proyecto final de dominio

Tarea comunicativa: el niño graba una intervención oral relacionada con «Mi minipresentación», la escucha y la mejora antes de la versión final.

Práctica opcional en casa: 5–8 minutos: una pregunta diaria, una respuesta grabada y una repetición más clara.

Una rutina familiar en cada unidad

El niño conoce las etapas y el contenido plantea retos cada vez mayores a su pensamiento.

  1. 1

    Escucho un modelo claro en su contexto

  2. 2

    Identifico palabras y estructuras útiles

  3. 3

    Imito la pronunciación y el ritmo con comentarios de mejora

  4. 4

    Participo en un diálogo guiado

  5. 5

    Realizo una nueva tarea comunicativa

  6. 6

    Grabo mi intervención, la reviso y la mejoro

70
Total de lecciones del nivel

Itinerario principal + evaluación + apoyo + retos

60 Principales: Enseñan las habilidades de las diez unidades.

4 Evaluaciones: En etapas definidas, no solo al final.

3 Refuerzo específico: Interviene cuando aparece una dificultad real.

3 Retos: Para el niño que ya domina la habilidad y quiere avanzar más.

En preparación y producción

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Itinerario orientativo de Pre-A1 a A2.1 basado en la escucha, la producción y la interacción oral según el MCER.

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