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Niveau de langue 2Pour les enfants de 6 à 12 ansSéance gratuite disponible

Atelier de communication en anglais • Partenaire de dialogue

Apprendre Communication en Anglais — niveau linguistique 2 pour enfants

L’enfant comprend les questions du quotidien, se décrit et décrit son environnement, et échange des informations simples dans un court dialogue.

10 unités60 séances principales10 Évaluation, soutien et défis70 séances prévues
12–15 minutes Durée de la séance4 séances par semaine18 semaines proposées
Essayer la séance gratuiteVoir les unités et les séances
Un choix flexible selon les besoins de l’enfant

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Choisissez un programme pour une compétence précise, deux pour deux priorités, ou l’adhésion complète pour un soutien global pendant la saison.

Un besoin précis

Un programme

299MAD
  • Un programme au niveau de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
  • Un parcours de 70 leçons publiées progressivement
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Deux priorités

Formule deux programmes

À partir de399MAD
  • Deux programmes selon les besoins de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
  • Prix final selon la combinaison et la disponibilité
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Adhésion de la saison

990MAD
  • Programmes essentiels adaptés au niveau
  • Accès pendant 10 mois
  • Nouveau contenu essentiel inclus sans supplément
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Seul le contenu effectivement disponible est activé. L’équipe confirme avec vous le niveau, le programme et le prix avant paiement. Aucun prélèvement automatique ni engagement après l’essai gratuit.

Une réponse directe aux parents

Qu’apprendra l’enfant à ce niveau ?

L’enfant comprend les questions du quotidien, se décrit et décrit son environnement, et échange des informations simples dans un court dialogue. Le niveau linguistique 2 dépend de la maîtrise du Anglais et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Ce niveau convient-il à mon enfant ?

Le niveau linguistique 2 dépend de la maîtrise du Anglais et convient aux enfants de 6 à 12 ans.

Que fait l’enfant pendant la séance ?

Il écoute et observe un modèle clair, pratique seul, répond à de courtes questions et révise pour consolider la compétence.

Que voit le parent ?

Il voit les séances terminées, les progrès, les tentatives et les révisions pour repérer les améliorations et les besoins de soutien.

Pour décider en connaissance de cause

Des guides liés à ce programme.

Consultez le guide des parents complet
Langues • 6 minutesNiveau linguistique ou année scolaire : comment choisir pour son enfant ?Lire la réponse →Langues • 6 minutesComment connaître le niveau d’anglais d’un enfant du primaire ?Lire la réponse →Apprentissage à la maison • 6 minutesSéance interactive ou vidéo : que choisir au primaire ?Lire la réponse →
Plan du niveau

10 unités, chacune avec 6 séances bien définies.

Ouvrez une unité pour découvrir les séances, du premier modèle à la nouvelle tâche et à la consolidation des acquis.

01
Unité 1 • 6 séances

Écouter et agir

  1. 01
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 02
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 03
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 04
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 05
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 06
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
02
Unité 2 • 6 séances

Mon corps et mes émotions

  1. 07
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 08
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 09
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 10
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 11
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 12
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
03
Unité 3 • 6 séances

Ma journée

  1. 13
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 14
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 15
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 16
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 17
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 18
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
04
Unité 4 • 6 séances

Ma maison

  1. 19
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 20
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 21
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 22
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 23
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 24
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
05
Unité 5 • 6 séances

À l’école

  1. 25
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 26
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 27
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 28
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 29
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 30
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
06
Unité 6 • 6 séances

Je peux / Je ne peux pas

  1. 31
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 32
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 33
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 34
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 35
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 36
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
07
Unité 7 • 6 séances

Où est-ce ?

  1. 37
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 38
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 39
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 40
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 41
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 42
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
08
Unité 8 • 6 séances

Poser une question

  1. 43
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 44
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 45
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 46
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 47
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 48
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
09
Unité 9 • 6 séances

Jeu de rôle du quotidien

  1. 49
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 50
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 51
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 52
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 53
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 54
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
10
Unité 10 • 6 séances

Mon exposé de 30 secondes

  1. 55
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 56
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 57
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 58
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 59
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 60
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
Avant l’abonnement et la production

Une définition précise du point de départ, du résultat et du critère de maîtrise.

Avant de commencer

Prérequis proposés

  • • Comprendre une consigne courte
  • • Se présenter
  • • Pose des questions et répond à l’aide d’un modèle
Pour valider la maîtrise

Preuves de performance attendues

  • ✓ Comprend des questions familières
  • ✓ Décrit une personne ou un objet
  • ✓ Échanger des informations
  • ✓ Respecter les tours de parole
Règle de maîtrise

Une compétence n’est acquise qu’après deux réussites : dans un entraînement direct, puis dans une tâche nouvelle que l’enfant n’a jamais rencontrée.

Étapes de mesure

Des évaluations réparties, pas seulement un test final

  1. Évaluation de départ après l’unité 2
  2. Évaluation des progrès après l’unité 5
  3. Évaluation du transfert après l’unité 8
  4. Mission finale de maîtrise après l’unité 10
Soutien pendant la séance

L’aide diminue à mesure que l’enfant progresse

Environ 60% de la séance dans la langue cible, avec un soutien visuel en arabe si nécessaire ; cette part augmente selon les performances de l’enfant.

Images, gestes, modèle audio et choix de réponses.

Trois parcours

Un même niveau, un défi adapté à chaque enfant

  • Soutien : Un court soutien ciblé reprend la plus petite compétence manquante en Compréhension, prononciation et interaction, avec un modèle plus simple et davantage de pratique.
  • Parcours principal : Le parcours principal suit les dix unités, avec des révisions espacées des compétences précédentes.
  • Défi : Le parcours défi utilise la même compétence du niveau 2 dans un texte ou une tâche plus riche, sans passer arbitrairement à un autre niveau.
Transfert au quotidien

Projet final de maîtrise

Mission de communication : l’enfant enregistre une prestation orale liée à « Mon exposé de 30 secondes », puis l’écoute et l’améliore avant la version finale.

Pratique à domicile facultative : 5–8 minutes : une question quotidienne, une réponse enregistrée, puis une seule reprise plus claire.

Une routine familière dans chaque unité

L’enfant connaît les étapes ; le contenu stimule progressivement sa réflexion.

  1. 1

    J’écoute un modèle clair dans son contexte

  2. 2

    Je repère les mots et structures utiles

  3. 3

    J’imite la prononciation et le rythme avec des retours

  4. 4

    Je participe à un dialogue guidé

  5. 5

    Je réalise une nouvelle tâche de communication

  6. 6

    J’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore

70
Nombre total de séances du niveau

Parcours principal + évaluation + soutien + défis

60 Principales : Elles enseignent les compétences des dix unités.

4 Évaluations : À des étapes définies, pas seulement à la fin.

3 Soutien ciblé : Il intervient lorsqu’une difficulté réelle apparaît.

3 Défis : Pour l’enfant qui maîtrise déjà et souhaite aller plus loin.

Disponible maintenant

Laissez l’enfant essayer avant de décider.

Un parcours de progression indicatif de Pre-A1 à A2.1, fondé sur la compréhension orale, la production orale et l’interaction selon le CECRL.

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