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1re année du primaire6–7 ansEn préparation

Atelier de communication en arabe • Le petit orateur

Cours de Communication en Arabe — niveau 1re année du primaire

L’enfant comprend des consignes courtes, nomme ce qui l’entoure, répond par une phrase claire et respecte son tour de parole.

10 unités60 séances principales10 Évaluation, soutien et défis70 séances prévues
12–15 minutes Durée de la séance4 séances par semaine18 semaines proposées
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Un choix flexible selon les besoins de l’enfant

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Un besoin précis

Un programme

299MAD
  • Un programme au niveau de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
  • Un parcours de 70 leçons publiées progressivement
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Deux priorités

Formule deux programmes

À partir de399MAD
  • Deux programmes selon les besoins de l’enfant
  • Accès pendant 8 mois
  • Prix final selon la combinaison et la disponibilité
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Adhésion de la saison

990MAD
  • Programmes essentiels adaptés au niveau
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Une réponse directe aux parents

Qu’apprendra l’enfant à ce niveau ?

L’enfant comprend des consignes courtes, nomme ce qui l’entoure, répond par une phrase claire et respecte son tour de parole. Le contenu est conçu spécialement pour les élèves de 1re année du primaire.

Ce niveau convient-il à mon enfant ?

Le contenu est conçu spécialement pour les élèves de 1re année du primaire.

Que fait l’enfant pendant la séance ?

Il écoute et observe un modèle clair, pratique seul, répond à de courtes questions et révise pour consolider la compétence.

Que voit le parent ?

Il voit les séances terminées, les progrès, les tentatives et les révisions pour repérer les améliorations et les besoins de soutien.

Pour décider en connaissance de cause

Des guides liés à ce programme.

Consultez le guide des parents complet
Apprentissage à la maison • 6 minutesSéance interactive ou vidéo : que choisir au primaire ?Lire la réponse →Langues • 6 minutesNiveau linguistique ou année scolaire : comment choisir pour son enfant ?Lire la réponse →Suivi parental • 6 minutesQue doivent suivre les parents après un cours ?Lire la réponse →
Plan du niveau

10 unités, chacune avec 6 séances bien définies.

Ouvrez une unité pour découvrir les séances, du premier modèle à la nouvelle tâche et à la consolidation des acquis.

01
Unité 1 • 6 séances

J’écoute avec mes yeux et mes oreilles

  1. 01
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 02
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 03
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 04
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 05
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 06
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
02
Unité 2 • 6 séances

Je comprends les consignes du quotidien

  1. 07
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 08
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 09
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 10
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 11
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 12
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
03
Unité 3 • 6 séances

Ma famille et moi

  1. 13
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 14
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 15
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 16
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 17
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 18
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
04
Unité 4 • 6 séances

Ma maison et mon école

  1. 19
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 20
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 21
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 22
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 23
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 24
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
05
Unité 5 • 6 séances

Je nomme les objets et leurs qualités

  1. 25
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 26
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 27
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 28
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 29
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 30
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
06
Unité 6 • 6 séances

Je pose des questions et je réponds

  1. 31
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 32
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 33
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 34
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 35
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 36
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
07
Unité 7 • 6 séances

J’attends mon tour de parole

  1. 37
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 38
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 39
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 40
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 41
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 42
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
08
Unité 8 • 6 séances

Je décris une image

  1. 43
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 44
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 45
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 46
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 47
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 48
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
09
Unité 9 • 6 séances

Je raconte un événement simple

  1. 49
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 50
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 51
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 52
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 53
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 54
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
10
Unité 10 • 6 séances

Ma première présentation orale

  1. 55
    Séance 1 de l’unitéJ’écoute un modèle clair dans son contexte
  2. 56
    Séance 2 de l’unitéJe repère les mots et structures utiles
  3. 57
    Séance 3 de l’unitéJ’imite la prononciation et le rythme avec des retours
  4. 58
    Séance 4 de l’unitéJe participe à un dialogue guidé
  5. 59
    Séance 5 de l’unitéJe réalise une nouvelle tâche de communication
  6. 60
    Séance 6 de l’unitéJ’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore
Avant l’abonnement et la production

Une définition précise du point de départ, du résultat et du critère de maîtrise.

Avant de commencer

Prérequis proposés

  • • Prête attention à un message court
  • • Peut répondre par un geste ou un mot
  • • Est prêt à reproduire un modèle sonore
Pour valider la maîtrise

Preuves de performance attendues

  • ✓ Écoute le message jusqu’au bout
  • ✓ Suit une consigne en deux étapes
  • ✓ Répond par une phrase courte
  • ✓ Décrit une image avec des mots clairs
Règle de maîtrise

Une compétence n’est acquise qu’après deux réussites : dans un entraînement direct, puis dans une tâche nouvelle que l’enfant n’a jamais rencontrée.

Étapes de mesure

Des évaluations réparties, pas seulement un test final

  1. Évaluation de départ après l’unité 2
  2. Évaluation des progrès après l’unité 5
  3. Évaluation du transfert après l’unité 8
  4. Mission finale de maîtrise après l’unité 10
Soutien pendant la séance

L’aide diminue à mesure que l’enfant progresse

Arabe standard accessible, avec explications visuelles et son clair.

Modèles courts, vocalisation et soutien visuel renforcé.

Trois parcours

Un même niveau, un défi adapté à chaque enfant

  • Soutien : Un court soutien ciblé reprend la plus petite compétence manquante en Compréhension, prononciation et interaction, avec un modèle plus simple et davantage de pratique.
  • Parcours principal : Le parcours principal suit les dix unités, avec des révisions espacées des compétences précédentes.
  • Défi : Le parcours défi utilise la même compétence du niveau 1 dans un texte ou une tâche plus riche, sans passer arbitrairement à un autre niveau.
Transfert au quotidien

Projet final de maîtrise

Mission de communication : l’enfant enregistre une prestation orale liée à « Ma première présentation orale », puis l’écoute et l’améliore avant la version finale.

Pratique à domicile facultative : 5–8 minutes : une question quotidienne, une réponse enregistrée, puis une seule reprise plus claire.

Une routine familière dans chaque unité

L’enfant connaît les étapes ; le contenu stimule progressivement sa réflexion.

  1. 1

    J’écoute un modèle clair dans son contexte

  2. 2

    Je repère les mots et structures utiles

  3. 3

    J’imite la prononciation et le rythme avec des retours

  4. 4

    Je participe à un dialogue guidé

  5. 5

    Je réalise une nouvelle tâche de communication

  6. 6

    J’enregistre ma prestation, la révise et l’améliore

70
Nombre total de séances du niveau

Parcours principal + évaluation + soutien + défis

60 Principales : Elles enseignent les compétences des dix unités.

4 Évaluations : À des étapes définies, pas seulement à la fin.

3 Soutien ciblé : Il intervient lorsqu’une difficulté réelle apparaît.

3 Défis : Pour l’enfant qui maîtrise déjà et souhaite aller plus loin.

En préparation et en production

Indiquez le niveau qui vous intéresse pour nous aider à le prioriser.

Une progression selon les compétences d’écoute, de parole et de communication du primaire, avec des tâches proches du quotidien de l’enfant.

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